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我家有一位旅居中国的八岁小朋友，这个在外国度过幼年的小孩，无论思维和想象力皆有其独特的个性。当大伙儿围坐在电视机前观赏国家地理频道播放一部某国大酒店倒塌的纪录片时，小朋友竟然也随着大人全神贯注地聆听纪录片的内容，甚至与大人们讨论大楼根基不稳的原因。为什么这个小孩会对该纪录片产生如斯浓厚的兴趣呢？因为小朋友非常喜欢组合模型，所以对纪录片中大楼的根基结构产生好奇，自然也就产生疑问，希望能够获得解答。当时我心里很感触，与他同龄的孩子，绝对不会有如此的思维深度。
后来与小朋友的母亲了解之下，发现妈妈对小孩实行的是没有压力的爱的教育。他从幼儿园开始即每天尽情玩乐，幼儿园没有考试，但是设有美术班，所以小朋友特别喜欢画画，家里一大叠的白纸全画满了他的作品。儿时尽情玩乐的经历，让小朋友在进入当地一所小学就读时，在没有接受任何补习的情况下，自行调整了排山倒海的考试和作业所带来的压力。小朋友是如何办到的呢？靠的就是幼儿时期建立的自信。原来，一个快乐、自信的孩子在面对压力和挫折时，承受力会比较强。
这个小孩快乐的成长经验，一直是我所肯定，并且羡慕的。所以，当我的小孩渐渐长大时，我也期许自己在能力范围可及之下，为孩子提供一个没有考试和补习的快乐童年。然而，当我开始为小孩物色幼儿园时，却发现马来西亚的幼儿教育已经朝向“小学先修班”的教学方式和思维了。而一般的家长，甚至已经把学前教育看作是小学教育的先修课程，大家在乎的是孩子是否会输在起跑点，而不是孩子是否能快乐学习。
告诉你一件科学事实．．．．．．
翻阅洪兰教授的旧作《让孩子的大脑动起来》，发现其内容特别针对现代社会在商业包装下，所宣传的各种关于婴幼儿脑力开发和学习的谬误观念和理论，提出各种科学证据，加以反驳和澄清。洪兰教授透过理性的文字告诉父母一个科学事实，即左右脑的发展是同时并进的，没有只开发右脑这回事、不是上越多才艺班就越聪明、皮纹测试和脑力发展并没有必然的关系、第二语言不是越早学就越好。。。。。。并进一步提出什么才是真正对孩子脑力发展有益的方法。希望透过科学的辩证能够协助导正父母对待孩子的观念和态度。
用爱心信心耐心教养孩子
西方世界对幼儿教育的看法是回归自然，让孩子在良好的环境中，自然地成长。洪兰教授指出：“假如教育的目的是为孩子将来进入社会作准备，那么幼儿教育就应该以培养孩子的品德为第一要务。”虽然父母爱孩子的心殷切，但是教养孩子千万别道听途说，必须作出明智的判断和选择。反观目前东方社会对于小孩的教养，“不要让孩子输在起跑点”，各种潜能开发、皮纹测试、婴幼儿学外语、各式各样的才艺课程等，也如雨后春笋般四处林立，如果一味盲目跟从，可能会压缩了孩子真正的成长空间。
洪兰教授推崇，小孩的天职是游戏，而父母才是孩子最好的脑力开发者，她认为，如果把孩子比喻成种子，父母就像园丁，园丁把种子撒下去后，只要提供基本的生长需求，种子就会长得好。园丁不必每天去检查嫩芽长高了多少，他只要在天不下雨时，灌溉它，刮风时，扶起它就好了，太多的施肥反而会使叶子焦黄、枯萎。父母不必随他人而起舞，就会发现回归自然的育儿方式，会使孩子成为一棵快乐的幼苗。教育孩子应该是适性为上，本书提醒所有的父母，只有爱心、信心与耐心才是教养孩子的不二法则，不论时代如何改变，孩子永远需要父母的爱与信任。
书名：《让孩子的大脑动起来》
作者：洪兰
出版：教总
新书重点：
本书中洪兰教授将针对坊间各种似是而非的大脑潜能开发和学习论调，提出各种科学根据，告诉父母，什么才是真正帮助孩子大脑发展的正确方法，以及这些说法的谬误在哪里，帮助父母走出脑力开发的迷思！
原文于2011年11月6日刊登于《中国报》副刊
后来与小朋友的母亲了解之下，发现妈妈对小孩实行的是没有压力的爱的教育。他从幼儿园开始即每天尽情玩乐，幼儿园没有考试，但是设有美术班，所以小朋友特别喜欢画画，家里一大叠的白纸全画满了他的作品。儿时尽情玩乐的经历，让小朋友在进入当地一所小学就读时，在没有接受任何补习的情况下，自行调整了排山倒海的考试和作业所带来的压力。小朋友是如何办到的呢？靠的就是幼儿时期建立的自信。原来，一个快乐、自信的孩子在面对压力和挫折时，承受力会比较强。
这个小孩快乐的成长经验，一直是我所肯定，并且羡慕的。所以，当我的小孩渐渐长大时，我也期许自己在能力范围可及之下，为孩子提供一个没有考试和补习的快乐童年。然而，当我开始为小孩物色幼儿园时，却发现马来西亚的幼儿教育已经朝向“小学先修班”的教学方式和思维了。而一般的家长，甚至已经把学前教育看作是小学教育的先修课程，大家在乎的是孩子是否会输在起跑点，而不是孩子是否能快乐学习。
告诉你一件科学事实．．．．．．
翻阅洪兰教授的旧作《让孩子的大脑动起来》，发现其内容特别针对现代社会在商业包装下，所宣传的各种关于婴幼儿脑力开发和学习的谬误观念和理论，提出各种科学证据，加以反驳和澄清。洪兰教授透过理性的文字告诉父母一个科学事实，即左右脑的发展是同时并进的，没有只开发右脑这回事、不是上越多才艺班就越聪明、皮纹测试和脑力发展并没有必然的关系、第二语言不是越早学就越好。。。。。。并进一步提出什么才是真正对孩子脑力发展有益的方法。希望透过科学的辩证能够协助导正父母对待孩子的观念和态度。
用爱心信心耐心教养孩子
西方世界对幼儿教育的看法是回归自然，让孩子在良好的环境中，自然地成长。洪兰教授指出：“假如教育的目的是为孩子将来进入社会作准备，那么幼儿教育就应该以培养孩子的品德为第一要务。”虽然父母爱孩子的心殷切，但是教养孩子千万别道听途说，必须作出明智的判断和选择。反观目前东方社会对于小孩的教养，“不要让孩子输在起跑点”，各种潜能开发、皮纹测试、婴幼儿学外语、各式各样的才艺课程等，也如雨后春笋般四处林立，如果一味盲目跟从，可能会压缩了孩子真正的成长空间。
洪兰教授推崇，小孩的天职是游戏，而父母才是孩子最好的脑力开发者，她认为，如果把孩子比喻成种子，父母就像园丁，园丁把种子撒下去后，只要提供基本的生长需求，种子就会长得好。园丁不必每天去检查嫩芽长高了多少，他只要在天不下雨时，灌溉它，刮风时，扶起它就好了，太多的施肥反而会使叶子焦黄、枯萎。父母不必随他人而起舞，就会发现回归自然的育儿方式，会使孩子成为一棵快乐的幼苗。教育孩子应该是适性为上，本书提醒所有的父母，只有爱心、信心与耐心才是教养孩子的不二法则，不论时代如何改变，孩子永远需要父母的爱与信任。
书名：《让孩子的大脑动起来》
作者：洪兰
出版：教总
新书重点：
本书中洪兰教授将针对坊间各种似是而非的大脑潜能开发和学习论调，提出各种科学根据，告诉父母，什么才是真正帮助孩子大脑发展的正确方法，以及这些说法的谬误在哪里，帮助父母走出脑力开发的迷思！
原文于2011年11月6日刊登于《中国报》副刊
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